Faixa de amplitude de feedback aumenta a consistência do desempenho de habilidades motoras / Bandwidth feedback increases performance consistency of motor skills

Introdução: A faixa de amplitude de conhecimento de resultados pode auxiliar o desempenho de habilidades motoras. Objetivo: Investigar o efeito da faixa de amplitude de conhecimento de resultados na consistência do desempenho de habilidades motoras. Método: Participaram do estudo 30 voluntários separados aleatoriamente nos grupos faixa de amplitude 15%, que recebeu conhecimento de resultados quando o erro estava além da faixa estipulada; e controle, que recebeu conhecimento de resultados após cada tentativa. A tarefa consistiu em pressionar quatro teclas no teclado alfanumérico do computador, na sequência, 2,8,6,4 com o dedo indicador da mão direita com tempo alvo de 900ms. A variável independente foi manipulada nas 60 tentativas da fase de aquisição. O teste de retenção foi realizado após 24h, com 10 tentativas. Resultados: O desempenho do faixa de amplitude 15% foi mais consistente durante a fase de aquisição e no teste de retenção. Conclusão: A faixa de amplitude tem alta probabilidade de melhorar a consistência no desempenho de habilidades motoras.

Introduction: The bandwidth knowledge of results can assist the performance of motor skills. Objective: Investigate the effect of bandwidth knowledge of results on performance consistency of motor skills. Method: Participated of the study 30 volunteers randomly assigned on groups bandwidth of 15%, which received knowledge of results when the error was beyond the stipulated bandwidth; and control, which received knowledge of results after every trial. The task consisted of pressing four keys on a computer alphanumeric keyboard in the sequence, 2, 8, 6 and 4 using the index finger of the right hand, with the target time of 900ms. The independent variable was manipulated on the 60 trials of the acquisition phase. The retention was performed 24 hours later, with 10 trials. Results: The performance of the bandwidth of 15% was more consistent during the acquisition phase and the retention test. Conclusion: The bandwidth has high probability to improve performance consistency of motor skills.

Transition I efficiency and victory in volleyball matches / Eficiência de Transição I e vitória em partidas de vôlei / Eficiencia en la Transición I con la victoria en las partidos de voleibol

The present study investigated the correlation between Transition I with victory in volleyball matches. The 2002 South-American Youth Men's Championship was recorded and the Transition I was analyzed and classified as negative, null or positive. Results of the efficiency in Transition I was calculated using t test for independent samples and compared to the efficiency between teams during each set and matches. Spearman correlation assessed the relationship between efficiency in each set and results of the matches with the final ranking in the championship. The results showed that the winning teams exhibited higher efficiency in Transition I, as well as a positive relationship of higher efficiency in Transition I with all of their results. The higher efficiency in Transition I is related to victory in volleyball matches.

O presente estudo investigou a correlação entre Transição I com a vitória em jogos de voleibol. O Campeonato Masculino Sul-Americano da Juventude 2002 foi gravado para analisar e classificar Transição I como negativa, nula ou positiva. Os resultados da eficiência na Transição I foram calculados por meio do teste t para amostras independentes para comparação com a eficiência entre as equipes durante cada set das partidas. A correlação de Spearman avaliou a relação entre a eficiência em cada set e os resultados das partidas com a classificação final do campeonato. Os resultados mostraram que as equipes vencedoras exibiram maior eficiência na Transição I, bem como uma relação positiva de maior eficiência na Transição I com todos os seus resultados. A maior eficiência na Transição I está relacionada à vitória em partidas de vôlei.

El presente estudio investigó la correlación entre la Transición I con la victoria en las partidos de voleibol. El Campeonato Sur-americanas Hombres Jóvenes 2002 se registró y la transición que se analizó y clasificó como negativo, nulo o positivo. Resultados de la eficiencia en la Transición I se calculó utilizando la prueba t para muestras independientes y se compara con el rendimiento entre los equipos en cada set y partidas. Correlación de Spearman evaluó la relación entre la eficiencia en cada conjunto y los resultados de las partidas con la clasificación final del campeonato. Los resultados mostraron que los equipos ganadores exhibieron una mayor eficiencia en la Transición I, así como una relación positiva de una mayor eficiencia en la Transición I con la totalidad de sus resultados. La mayor eficiencia en la Transición I se relaciona con la victoria en las partidas de voleibol.

Efeitos do estabelecimento de metas para a aquisição de uma habilidade motora / Effects of goal setting for the acquisition of motor skills / Efectos de la fijación de metas para la adquisición de habilidades motoras

O presente estudo investigou os efeitos do estabelecimento de metas de curto e de longo prazo na aprendizagem do arremesso de dardo de salão. O experimento foi conduzido em três etapas: pré-teste (10 tentativas); aquisição (60 tentativas), com manipulação da temporalidade da meta; e pós-teste (10 tentativas). Os 33 universitários destros foram divididos em três grupos: meta específica de curto prazo (GEC), meta específica de longo prazo (GEL) e o não meta (GNM). Na análise da precisão e da consistência, a ANOVA two way identificou diferença entre pré-teste e pós-teste e entre os blocos da aquisição. Apesar de todos os grupos terem aprendido a tarefa, não houve diferença entre eles. Sugere-se a realização de novos estudos sobre o tema.

The present study investigated the effects of short and long-term goal setting in the learning of saloon dart throwing. The experiment was conducted in three stages: pretest (10 trials), acquisition (60 trials), with manipulation of the temporality of the goal, and post-test (10 trials). The 33 right-handed university students were divided into three groups: specific short-term goal (GEC), specific long-term goal (GEL) and no-goal (GNM). In the analysis of accuracy and consistency the two way ANOVA identified significant effect between pretest and post-test and between acquisition blocks as well. Although all the groups have learned the task, there was no difference between them. It is suggested further researches on the subject.

El presente estudio investigó los efectos de la meta a corto y largo plazo de puesta enel aprendizaje del salón de lanzar dardos. El experimento se llevó a cabo en tres etapas: pre-test (10 ensayos), la adquisición (60 ensayos), con la manipulación de la temporalidad de la meta, y después de la prueba (10 ensayos). Los 33 estudiantes universitarios de la mano derecha se dividieron en tres grupos: objetivo concreto a corto plazo (GEC), el objetivo específico a largo plazo (GEL) y no se meta (GNM). En el análisis de la exactitud y la consistencia de dos vías ANOVA identificó un efecto significativo entre la pre y post-test y entre bloques de adquisición así. A pesar de todos los grupos han aprendido la tarea, no hubo diferencias entre ellos.

O estabelecimento de metas na aprendizagem motora: uma proposta de avaliação do comprometimento / The goal setting in motor learning: a commitment assessment proposal

O presente trabalho propôs testar um instrumento de avaliação do comprometimento com metas. Participaram do estudo 12 sujeitos, sem experiência em treinamento sistematizado do basquetebol, realizando o arremesso para três pontos. O estudo foi dividido em três etapas: pré-teste, com 10 tentativas sem meta estabelecida pelos experimentadores; fase de aquisição em 10 séries de 10 tentativas com meta estipulada pelos experimentadores (baseada no desempenho do pré-teste); pós-teste, com 10 tentativas e sem meta estabelecida pelos experimentadores. Para avaliar o comprometimento dos sujeitos com a meta aplicou-se um questionário constituído de duas questões sobre a utilização da meta na fase de aquisição e no pós-teste, com suas respectivas justificativas. A média do escore dos arremessos, analisada pelo teste de Wilcoxon, apontou melhora no desempenho do pré-teste para o pós-teste [Z(n= 12)= 2,01, p< 0,01]. Na análise do questionário, o teste de Mann-Whitney indicou, na fase de aquisição, comprometimento com a meta estabelecida pelos experimentadores [Z(n= 12)= 2,77, p< 0,001] e, durante o pós-teste, o teste de Friedman apontou comprometimento às metas estipuladas pelos sujeitos [X2 (N=11, df= 3)= 21, p< 0,001]. O presente estudo apresenta um instrumento de avaliação do comprometimento com metas, sendo necessários novos estudos para aprimorá-lo.

The proposition of the current work is to present a goal commitment assessment instrument. An experiment was carried out using the three point basketball throw, with 12 subjects who had never participated in systemized training. The study was divided into three stages: the pre-test, involving 10 trials without a goal set by the experimenters; the acquisition phase involving 10 series of 10 trials with a goal based on the pre-test performance; the post-test, involving 10 trials without a goal established by the experimenters. In order to assess the commitment of the subjects with the goal, a questionnaire was presented, made up of two questions on the use of the goal in the acquisition phase and in the post-test, with their respective justifications. The score average, analyzed by the Wilcoxon test, indicated an improvement in the pre-test and post-test performance [Z(n= 12)= 2,01, p< 0,01]. In the questionnaire analysis, the Mann-Whitney test indicated the commitment with the goal set by the experimenters in the acquisition phase [Z(n= 12)= 2,77, p< 0,001] and during the post-test and the Friedman test it indicated the commitment with the goals set by the subjects [X2 (N=11, df= 3)= 21, p< 0,001]. The current study presents a goal commitment assessment instrument where new studies are necessary for improvement.